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中文发音：高兴［gāo xìng］
词语解释：指高雅的兴致；愉快而兴奋；喜欢做某事。
反义词：伤心、悲伤、悲哀、痛苦、难过、生气
用高兴造句
1、春天来了，孩子们高兴地去踏青。
2、因为我考试得了满分，妈妈高兴地带我去游乐园玩。
3、今天，爸爸带我去了游乐园，我心里非常高兴。
4、今天我7点钟之前就把家庭作业做完了，我很高兴。
5、今天考试考得好、我很高兴
6、他考试考了100分，高兴地笑了。
7、考试取得了好成绩，同学们都高兴地跳了起来。
8、今天终于吃到了我非常喜欢的梅瑟凯琳的蛋糕，我很高兴！
9、他终于收到了梦寐以求的礼物，高兴地跳了起来。
10、小明高兴地说：“今天老师没有布置作业！”
11、下雪了，孩子们高兴地堆起了一个大大的雪人。
12、妈妈见了我就高兴，因为我是一个听话的孩子。
13、音乐响起来了，人们高兴地随着节奏舞动起来。
14、听到这个好消息，他高兴极了。
15、星期天，我和同学到外面一起玩耍。
用高兴的反义词造句
生气：我们今天的表现让老师很生气。
痛苦：你的离开，让我感觉很痛苦。
伤心：得知好友出了车祸，她伤心得哭了。
难过：小草是有生命的，我看到有些汽车停在草地上，把小草压得喘不过气来，我心里很难过。
悲伤：当他的伙伴都离开了他，他感到很悲伤！
悲哀：我坐在窗前看着凄美的夜，不禁吸了吸鼻子，心里莫名涌出一种浅浅的悲哀。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。
